OA: Identificar colores en inglés.

Estudiantes deben colorear los elementos y letras de su pulsera con el color correspondiente, luego recortarla y finalmente pegarla para que funcione como una pulsera alrededor de su muñeca

OA: Identificar y reproducir de manera oral y escrita abecedario en inglés. 

El objetivo de la clase es que estudiantes puedan familiarizarse con el abecedario en inglés asociando cada letra con un elemento/palabra. Es importante hacer que estudiantes anoten las letras y repitan

OA: Identificar fonemas de colores en inglés. 
Para esto se va viendo cada diapositiva con los colores y sus elementos asociados cotidianamente en inglés. Al ver cada diapositiva pedirle a estudiantes que dibujen su elemento favorito de los que aparecen en el color correspondiente. Al final juegan a identificar qué color es el de cada imagen y luego a asociar color con palabra

El objetivo de esta actividad es que estudiantes asocien el nombre y sonido de distintos colores en inglés a elementos cotidianos. De esta forma, deben dibujar un elemento cotidiano del color correspondiente en cada círculo. Por ejemplo, un patito en el amarillo. Al finalizar pueden pintar el arcoíris libremente o siguiendo una instrucción de la profesora. 

El objetivo de la actividad es reconocer el diálogo clásico de saludo al pintar los distintos elementos asociados a estos. Buena actividad para distender luego de aprender el diálogo de saludo en inglés. La idea es que en la última linea los estudiantes escriban su nombre. 
Hello / Hi
How are you? 
I'm fine and you? 
I'm fine, thank you?
What's your name?
My name is...

Guía con el objetivo de identificar, pintar y dibujar elementos característicos de su personalidad tales como color favorito, comida favorita, familia y su rostro. 
Actividad ideal para primer día de clase. 

OA: Utilizar su conocimiento del inglés en la comprensión y producción de textos orales y escritos breves y claros, con el fin de construir una postura personal crítica en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes. 
1. Emotional check-in
2. Discussion: Where would you like to travel? 
3. Making inferences: Have students guess where that picture is from base on the clues on it (It's the Casa Rosada on Buenos Aires, Argentina). 
4. Giving directions: Phrases for giving people directions. 
5. Play GeoGuessr: Play GeoGuessr with your students and have them give you the directions with the phrases you just learned. 
6. Assignment: Description. 

OA: Utilizar su conocimiento del inglés en la comprensión y producción de textos orales y escritos breves y claros, con el fin de construir una postura personal crítica en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes. 
1. Discussion (agree/disagree): Read each statement out loud and have your students agree or disagree with them.
2. How Bad is your Spotify: Have students go into https://pudding.cool/2021/10/judge-my-music/ and take the quiz that analyzes their spotify. Afterwards, go over slang vocabulary with them. 
3. Assignment: Recording. 

OA: Utilizar su conocimiento del inglés en la comprensión y producción de textos orales y escritos breves y claros, con el fin de construir una postura personal crítica en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes. 
1. Emotional check-in. 
2. Discussion (agree/disagree): Read the statements out loud and have your students agree or disagree with them (raising their hands). Start a discussion from there. 
3. Movie genres: Go through each of the genre's main characteristics. Have students provide examples of each one. 
4. Assignment: Fan Fic / Tell a friend. 

OA: Utilizar su conocimiento del inglés en la comprensión y producción de textos orales y escritos breves y claros, con el fin de construir una postura personal crítica en contextos relacionados con sus intereses e inquietudes. 
1. Discussion on identity. 
2. Formation of identity: let your students discuss if these parameters define their personality or not and why. 
3. Impact of Social Media on identity. 
4. iWeigh movement.