El instrumento de comprensión de un cuento  es una evaluación formativa que tiene por finalidad proporcionar información a los estudiantes sobre su progreso y evaluarlo.  

"PASAPALABRA" Un juego muy lúdico y de moda que permite saber o ampliar el vocabulario de nuestros estudiantes. En esta ocasión yo lo utilicé para mi clase de presentación de sustantivos comunes en segundo básico.
Este recurso es editable y especial para nuestras clases online.
¡Todos querrán participar!

Tablero del fonema vibrante múltiple /rr/ donde se busca generalizar la articulación a través del juego. Además, se busca potenciar aspectos como fluidez verbal, categorías semánticas y vocabulario de forma lúdica.

1.Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación de Textos literarios:

2.Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.

Material en ppt, para promover la comprensión lectora y la interpretación.

Formular interpretaciones de obras que aborden un mismo tema o problema, comparando:
La relación de cada obra con sus contextos de producción y de recepción (historia, valores, creencias, ideologías, etc.).
El tratamiento del tema o problema y perspectiva adoptada sobre estos.
El efecto estético producido por los textos.

Unidad I. “Sobre la ausencia: exilio, migración e identidad (narrativa)”. 
Reconocer y distinguir características y conceptos distintivos del género narrativo 

- Identifican narrador y personajes en cuentos leídos

_ Leen comprensivamente textos narrativos 

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
- El o los conflictos de la historia.
- Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
- La relación de un fragmento de la obra con el total.
- Cómo el relato está influido por la visión del narrador.
- Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.
- Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su
conexión con el mundo actual.
- El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela.
- Relaciones intertextuales con otras obras.

Clase de lenguaje y comunicación dirigida a I medio OA8 priorizado de 8vo cuyo objetivo es 
Identificar conceptos de un texto narrativo presentes en un texto.
En el recurso se observa una clase desde el inicio al cierre 

Unidad I. “Sobre la ausencia: exilio, migración e identidad (narrativa)” 
Evaluar textos argumentativos que desarrollen el tema de la identidad 

Es fundamental trabajar esta guía fortaleciendo la argumentación, además los valores de la empatía la tolerancia y el respeto. Ideal para generar debates o discusiones socializadas.

Material para trabajar en clases los conceptos de personajes y narradores.
Objetivos:
Reconocer los elementos de la narración y la funcionalidad que tienen los personajes en ella misma.
Aplicar mediante ejercitación la funcionalidad de los elementos de la narración

Se pueden modificar las actividades dependiendo la necesidad.