Dado Socioemocional: Preguntas Claves de Regreso a Clases Dado Socioemocional: Preguntas Claves de Regreso a Clases
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Resource type Socialemotional development
Recommended age 7 - 13 years
File information pdf, 3 pages, 2.31 MB
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Este recurso descargable y manipulativo está pensado para romper el hielo y trabajar la educación emocional de manera lúdica durante los primeros días de clases o al regresar de vacaciones. A través de la construcción de un entretenido dado con temática de los famosos personajes Flork, los estudiantes de enseñanza básica podrán expresar sus sentimientos, expectativas y temores de forma lúdica y segura.

Es una herramienta excelente para la asignatura de Orientación, horas de Jefatura o como actividad de inicio para afianzar los vínculos del grupo curso.

🎯 ¿Qué trabajamos con este recurso?
Cada cara del dado plantea una pregunta estratégica para explorar la autopercepción de los estudiantes y su relación con el entorno escolar:
  1. ¿Qué te hace sentir bienvenido? (Sentido de pertenencia)
  2. Hasta ahora, ¿qué es lo que más te gusta de tu colegio? ¿Qué te gustaría cambiar? (Evaluación de su entorno)
  3. ¿Qué cosas te asustan o te frustran en tu colegio? (Validación de miedos y desafíos)
  4. ¿Quién te ayuda a recuperarte de las dificultades? (Identificación de redes de apoyo)
  5. ¿Qué fortalezas traes a la sala de clase y a tu colegio? (Autoestima y aporte personal)
  6. ¿Qué te inspira de tu comunidad? (Conexión comunitaria y ciudadana)
📋 Instrucciones de armado y uso para los estudiantes
El proceso es sumamente sencillo y promueve la motricidad fina mediante el trabajo manual:
  1. Descargar el archivo de la plantilla.
  2. Recortar con cuidado alrededor de la silueta exterior del dado.
  3. Doblar por cada una de las líneas punteadas.
  4. Pegar las pestañas indicadas para darle la forma final al cubo.
  5. ¡Lanzar y compartir! Por turnos, los estudiantes lanzan su dado, responden la pregunta que queda hacia arriba y comparten su reflexión con sus compañeros de mesa o con todo el curso.

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