5.0 de 5
5
Redes de cubos y paralelepípedos
Precio: 
Gratis!
Catalina Escobar
Psicopedagoga y profesora de educación diferencial
Chile
Se unió el 17 ago, 2021
2 Publicaciones
10 Me gusta
123 Seguidores
64 Siguiendo
Recursos destacados
5.0 de 5
38
Memoria auditiva verbal ¿Qué dije?
Precio: Gratis!
Recursos recientes
Gratis!| Cantidad descargas | 5 |
| Tipo de recurso | Actividad |
| Edad recomendada | 10 - 14 años |
| Info. del archivo | pdf, 9 páginas, 40,2 KB |
Redes/plantillas de cubos y paralelepípedos de diferentes medidas, especial para realizar trabajos prácticos donde los estudiantes deban calcular área y volumen.
OA 6° básico
OA13 Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas. OA18 Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en cm2 y m2.
OA 6° básico
OA13 Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas. OA18 Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en cm2 y m2.
OA19 Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en cm3, m3 y mm3.
Gratis!| Cantidad descargas | 38 |
| Tipo de recurso | Actividad |
| Edad recomendada | 4 - 6 años |
| Info. del archivo | Link privado a 1drv.ms |
| Cantidad comentarios | 1 |
Actividad para trabajar memoria auditiva verbal por medio de palabras bisilábicas y trisilábicas.
Para iniciar se muestran las imágenes para verificar que el niño conozca las palabras a utilizar; luego, se nombrará palabras segmentadas (acompañada de imágenes segmentadas también) haciendo énfasis en la sílaba tónica donde deberá reconocer que dijo la educadora. Las palabras deben ir aumentando su complejidad (bisilábicas a trisilábicas) de acuerdo al desempeño del estudiante.
Para iniciar se muestran las imágenes para verificar que el niño conozca las palabras a utilizar; luego, se nombrará palabras segmentadas (acompañada de imágenes segmentadas también) haciendo énfasis en la sílaba tónica donde deberá reconocer que dijo la educadora. Las palabras deben ir aumentando su complejidad (bisilábicas a trisilábicas) de acuerdo al desempeño del estudiante.
1 me gusta
Cargando publicaciones ...
No hay comentarios aún, ¡escribe uno!