La presente rúbrica tiene como propósito evaluar el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y comunicación en estudiantes con discapacidad intelectual, centradas en el aprendizaje de la letra M y sus combinaciones con las vocales (ma, me, mi, mo, mu). El instrumento permite observar de manera clara y sistemática cómo el estudiante reconoce, señala, nombra, muestra, lee y produce estas unidades lingüísticas fundamentales para el proceso lectoescritor.

Cada indicador está formulado a partir de conductas observables y se acompaña de reactivos evaluativos concretos, lo que facilita la aplicación directa en el aula y permite evaluar de forma objetiva el nivel de desempeño del estudiante. La rúbrica utiliza una escala progresiva de cuatro niveles:

lo que posibilita identificar el nivel de apoyo requerido, monitorear avances y orientar decisiones pedagógicas.
 Su finalidad principal es apoyar el seguimiento del aprendizaje desde un enfoque inclusivo, gradual y respetuoso del ritmo individual.