Clase 5 Capitulo 3 Unidad 1 "Sumas verticales" 2° Básico Clase 5 Capitulo 3 Unidad 1 "Sumas verticales" 2° Básico Clase 5 Capitulo 3 Unidad 1 "Sumas verticales" 2° Básico Clase 5 Capitulo 3 Unidad 1 "Sumas verticales" 2° Básico Clase 5 Capitulo 3 Unidad 1 "Sumas verticales" 2° Básico
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Clase 5 Capitulo 3 Unidad 1 "Sumas verticales" 2° Básico

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matematica
La clase sigue una metodología COPISI (Concreto-Pictórico-Simbólico) para asegurar que los niños comprendan profundamente el concepto antes de pasar a los números.

1. Inicio: Motivación

La clase comienza con una invitación lúdica, llamando a los estudiantes "exploradores" y "detectives de números" para motivarlos a descubrir totales usando sus materiales.


2. Desarrollo: El Método COPISI

Se presenta un problema central: Francisca tiene 31 niños en el 2°A y 28 niños en el 2°B. ¿Cuántos hay en total?. Para resolverlo, se siguen tres pasos:
  • Paso 1 (Concreto): Los alumnos forman los números 31 y 28 usando bloques multibase (barras para decenas y cubos para unidades) y luego los juntan.
  • Paso 2 (Pictórico): Dibujan en el cuaderno las barras y cuadraditos que representaron con los bloques.
  • Paso 3 (Simbólico): Escriben los números en la cuadrícula vertical. Se enfatiza sumar primero las unidades (1 + 8 = 9) y luego las decenas (3 + 2 = 5).

3. Práctica y Desafíos

  • Trabajo en el Libro: Realizan las actividades 1 y 2 de la página 49 del texto, donde deben alinear correctamente los dígitos (un número por cuadrito).
  • Desafío Final: Se proponen dos sumas adicionales ($43 + 24$ y $15 + 62$) aplicando nuevamente la secuencia completa (bloques, dibujo y números)

4. Cierre: Evaluación

  • Ticket de Salida: Los alumnos deben observar una representación de bloques, traducirla a números y resolver la suma vertical.
  • Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre su aprendizaje eligiendo una "carita" según si entendieron bien, tienen dudas o les costó mucho trabajo.
Resumen para el Docente
El enfoque principal es el orden y el método. El Objetivo de Aprendizaje (OA 9) busca que el estudiante comprenda el algoritmo de la adición sin reserva mediante el modelado de situaciones reales.

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