Unidad n°2: Soluciones químicas

Material de apoyo que introduce la unidad n°2 correspondiente a las soluciones químicas... ¿Cuáles son los componentes y los estados físicos de una solución?
Objetivo: Comprender las principales clasificaciones de sustancias en el medio ambiente y sus usos cotidianos.

La evaluación sumativa presentada tiene como objetivo medir la comprensión de los estudiantes de 3° medio en relación con los números complejos en forma polar. La estructura de la prueba está dividida en dos secciones principales: cálculo del módulo de números complejos y determinación de la forma polar de números complejos dados.

El trabajo que debe realizar el alumno involucra una aplicación práctica de conceptos teóricos sobre números complejos. Los estudiantes deben:

Este enfoque ayuda a consolidar el entendimiento de los números complejos y su representación en diferentes formas, habilidades esenciales para estudios matemáticos avanzados y aplicaciones prácticas en campos como la ingeniería y las ciencias físicas.

  | Unidad | Unidad II “La identidad: Quién soy, cómo me ven los demás”
| Objetivo de Aprendizaje | Ø  (OA 2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. Ø  (OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:                                                            > El o los conflictos de la historia.  > El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes.  > El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. Ø   (OA 7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: > Su experiencia personal y sus conocimientos. > un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. > La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

La guía se compone de tres secciones principales. La primera sección presenta afirmaciones para clasificar como verdaderas o falsas, con justificaciones para las respuestas incorrectas. En la segunda sección, los estudiantes completan frases utilizando términos estadísticos relevantes. La tercera sección incluye problemas que requieren calcular medidas de dispersión como la varianza y la desviación estándar.

El trabajo del alumno implica comprender los conceptos de estadística descriptiva y aplicarlos en el cálculo de medidas de dispersión. Los estudiantes deben seguir procedimientos específicos para calcular las medidas requeridas, como la media, la varianza y la desviación estándar. Además, deben interpretar los resultados y sacar conclusiones basadas en ellos. La estructura de la guía proporciona una oportunidad para practicar y consolidar la comprensión de la estadística descriptiva mediante la resolución de problemas variados.

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Unidad n°2: Soluciones químicas

Material de apoyo correspondiente a la unidad n°2 soluciones químicas... ¿Cuáles son los componentes y los estados físicos de una solución?
Objetivo: Identificar los componentes principales de las disoluciones y su efecto en la concentración de estos.

Guía de trabajo inicial para estudiantes de 2° medio: "Soluciones químicas"

Objetivo: Aplicar relaciones cuantitativas de los componentes de una solución expresada mediante unidades de concentración físicas y químicas. 

Anteriormente publiqué el video / clase de esta cápsula. En esta ocasión, les comparto las actividades correspondientes con sus respectivas soluciones + info extra. El tema principal de esta cápsula es "El cuento". El archivo se encuentra en formato Word para que puedan editarlo y agregar o suprimir actividades.

Unidad n°2: Soluciones químicas

Material de apoyo correspondiente a la unidad n°2 unidades porcentuales de concentración...  
Objetivo: Expresar la concentración de los componentes de disoluciones químicas mediante porcentajes de soluto y solvente.

Rubrica para trabajo de tecnología sobre arboles de problemas y soluciones para análisis de impacto de los objetos tecnológicos.

OA 5, 6:
Establecer el impacto positivo y/o negativo de las soluciones tecnológicas desde puntos de vista éticos, ambientales y sociales, entre otros, a partir de árboles de problemas y soluciones. 

En esta guía los estudiantes establecen soluciones  tecnológicas que permiten resolver un problema.  Además, se pide que encuentren un problema en su entorno cercano que es la sala de clases  (esto puedes cambiarlo)  y una solución