Constanza del Pilar

El objetivo es aplicar la ley de conservación de la materia.

Reordenamiento de átomos.

1. Cuadro punteado: simbología estableciendo para cada elemento un color.
2. Luego equilibrar la reacción química.
3. En cada recuadro deberán dibujar la molécula, respetando la cantidad establecida a partir del punto 2.

En mi caso lo trabajaron con plasticina, ya que los estudiantes les dificulto entender el equilibrio de reacciones y su objetivo. 

Infecciones de Transmisión sexual (ITS).

A partir de la lectura (subida anteriormente), en grupos deberán completar las tarjetas con sus respectivas características, identificando el agente patógeno, y si cuenta o no con tratamiento.

Infecciones de transmisión sexual (ITS)
Lectura en grupos para luego crear tarjetas pokemón de contenidos. 

VIH, gonerrea, clamidia, herpes genital, sífilis y VPH.

Aclaración entre diferencia entre ETS y ITS y el cambio aplicado.

Cadenas alimentarias en Chile.
Ecosistema norte de Chile.

Lectura a partir de organismos características, alimentación y peligro de extinción (puma, vincula, quirquincho, paja brava, inspector y cóndor, insectos).

Una vez realizada la lectura, en duplas deberán completar las "tarjetas Pokemon" por cada uno de ellos. 
Colorear el símbolo de extinción dependiendo de cada una su nivel (subjetivo decisión de cada estudiante).

Finalmente, contarán con las imágenes para pegar en las tarjetas (1) y la otra para organizar la cadena alimentaria con las flechas respectivas, creando un título creativo.


Esta vez es un material en blanco y negro en su totalidad.

Célula vegetal organelos.

A partir de la función del enunciado deberán escribir a qué organelo corresponde. 

Citoplasma, vacuola, núcleo, nucleolo, ribosomas, retículo endoplasmático rugoso - liso, mitocondria, etc. 


Adaptado a partir de canva.

Globoflexia.

Las propiedades de los gases:
Fluidez, compresión y difusión.

A partir de la creación de figuras con globos, podemos relacionar con las propiedades de los gases. 

A los niños les parece muy entretenido, pero es importante tener una clase previa de los contenidos, ya que les resulta confuso al comienzo.

Octavo básico.

A partir de los parámetros fisiológicos, los estudiantes calculan su tasa metabólica basal y total (TMB y TMT). Luego, deberán crear un plan de alimentación diario a partir de sus requerimientos, lo más cercano a su cotidianidad. 
Deberán registrar la cantidad de agua que consumen diariamente. 

Finalmente, deberán registrar conclusiones, a partir de comparaciones, y puntos a mejorar.

Si bien el OA pide estos indicadores, es importante generar una discusión sobre los trastornos alimenticios y la sana relación con la comida. 

>>> Alimentación saludable y cambio de hábitos. 

Fotsíntesis, modificado a partir de formato canva.

Reactantes y productos del proceso de fotosíntesis, esquema para abordar en sexto básico. 

Luz solar + dióxido de carbono + agua --> oxígeno y glucosa (alimento).

Ideal para relacionar con la molécula de agua, dióxido de carbono y oxígeno.

Crucigrama de los contenidos del sistema nervioso, estructuras. 
Segundo medio. 
1. Médula espinal.
2. SNC.
3. Reflejo.
4. Neurona
5.Receptor.
6. Lóbulos.
7. Cerebelo.
9.  Efectores.
10. SNP.
11. Estímulo

Lapbook plegable para conocer el procedimiento de cómo preparar una muestra de laboratorio. 
Ideal para imprimir 6 planas en una hoja.

Preparar muestra a partir de espécimen hoja.
Portaobjeto, cubreobjetos, gotero, azul de metileno.

Modificado a partir de twinkl.