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Yessica Toledo - @yeca.toledo

Yessica Toledo

Estimados colegas, ¡bienvenidos a mi SECCION DE ESTA PAGINA de venta de recursos educativos en línea! Soy  Docente general básica con mención en inglés, actualmente  profesora jefe de PRIMERO básico y pertenezco a la Red de Maestros con encasillamiento en Experto 1. Con más de 15 años de experiencia en el aula , he recopilado, creado y clasificado una gran cantidad de material educativo de alta calidad.

Todo el material está etiquetado de manera técnico-pedagógica para facilitar su uso en el aula. Ofrecemos una amplia variedad de recursos para todas las áreas del aprendizaje, desde matemáticas y ciencias hasta lenguaje y literatura. Tenemos actividades interactivas, juegos educativos, videos, ejercicios y mucho más para ayudar a los estudiantes a aprender de una manera divertida y efectiva.

 ¡No dude en navegar por PROFESOCIAL y verificar todo lo que tenemos para ofrecer! Si tiene alguna pregunta o necesita ayuda para encontrar un recurso específico, no dude en ponerse en contacto con nosotros.


Saludos cordiales, YESSICA TOLEDO
Docente General Básica Mención Ingles.
Chile
Joined on 27 Apr, 2021
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Recent resources

Prueba de CIENCIAS Unidad 1 , PRIMERO  Basico  CON ”Pauta de Corrección Prueba de CIENCIAS Unidad 1 , PRIMERO  Basico  CON ”Pauta de Corrección
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Evaluación Ciencias Naturales Primero Básico
UNIDAD: Cuidemos nuestro cuerpo

CON 
Pauta de Corrección
 
 | Ítem | OA por Eje | Nº | Respuesta | Puntaje
 | Selección múltiple | Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para  protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo. (OA 6) | 1 | C | 2
| 2 | A | 2
| 3 | A | 2
| 4 | B | 2
| 5 | C   | 2

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PLANIFICACION ANUAL, CIENCIAS, PRIMERO BASICO PLANIFICACION ANUAL, CIENCIAS, PRIMERO BASICO PLANIFICACION ANUAL, CIENCIAS, PRIMERO BASICO PLANIFICACION ANUAL, CIENCIAS, PRIMERO BASICO
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PLANIFICACIÓN ANUAL  
Curso: 1ºBasico.
Asignatura:CIENCIAS

 | Unidad 1 “Cuidemos nuestro cuerpo. “Los habitantes de nuestro planeta”
| Unidad 2:  “Los animales y sus características” “Los seres vivos y su relación con su entorno”
| Unidad 3: “Los materiales y sus usos” “Los Materiales y su reacción a los fenómenos naturales”
| Unidad 4: “El día y la noche” “Las estaciones del año y su importancia para nuestras vidas”

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PLANIFICACION ANUAL, VISUALES, PRIMERO BASICO PLANIFICACION ANUAL, VISUALES, PRIMERO BASICO PLANIFICACION ANUAL, VISUALES, PRIMERO BASICO PLANIFICACION ANUAL, VISUALES, PRIMERO BASICO PLANIFICACION ANUAL, VISUALES, PRIMERO BASICO
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PLANIFICACIÓN ANUAL  
Curso: 1ºBasico.
Asignatura: ARTES VISUALES
 | El arte en mi vida cotidiana.
 | Obras de artes en el tiempo.
| La naturaleza observada a través de la fotografía y obras de arte
| Observo lo que me rodea y lo plasmo en obras de arte.
 | O A por Eje | Indicadores | Actitudes | Semana | Objetivo de clase

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PLANIFICACIÓN ANUAL Lenguaje,  1ºBasico. PLANIFICACIÓN ANUAL Lenguaje,  1ºBasico. PLANIFICACIÓN ANUAL Lenguaje,  1ºBasico. PLANIFICACIÓN ANUAL Lenguaje,  1ºBasico. PLANIFICACIÓN ANUAL Lenguaje,  1ºBasico.
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PLANIFICACIÓN ANUAL  
Curso: 1ºBasico.
Asignatura: Lenguaje
Cantidad total de horas: 304 horas pedagógicas.
Objetivos de aprendizaje transversales en todas las unidades
 Objetivos de Aprendizaje. 
 | Tiempo (Nº  de horas que contempla la unidad) | Contenidos | Indicadores de Logro | Tipo de Evaluación según el tiempo. Tipo de evaluación según quien la realice. Instrumentos de evaluación.              

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PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA, KINDER PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA, KINDER PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA, KINDER PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA, KINDER PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA, KINDER
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PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA
Nivel o tramo curricular: Tercer nivel de Transición
 
 | Tiempo | Periodo | Ámbito(s) | Núcleo(s) | OA(s) | Descripción de la experiencia
| 30 minutos | Hoy nos saludamos | Desarrollo Personal y Social.        Desarrollo Personal y Social             Comunicación integral           Interacción y Comprensión del Entorno. | Convivencia y Ciudadanía         Identidad y autonomía              Lenguaje Verbal           Pensamiento Matemático | N°1: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos

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Planificación Anual Kinder Resumen de temáticas mensuales para la planificación. Planificación Anual Kinder Resumen de temáticas mensuales para la planificación. Planificación Anual Kinder Resumen de temáticas mensuales para la planificación. Planificación Anual Kinder Resumen de temáticas mensuales para la planificación. Planificación Anual Kinder Resumen de temáticas mensuales para la planificación.
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 Planificación Anual
Nivel o tramo curricular: Kinder.
Resumen de temáticas mensuales para la planificación.
 | Mes | Tema | Ámbito | Núcleo | OA | Duración
| Marzo | Tema 1: Adaptación / Normas de convivencia | Desarrollo Personal y social | Identidad y Autonomía | N°4: Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal. | 2 semanas
 |   | Tema 2: Aprendiendo mi rutina | Desarrollo Personal y social | Identidad y Autonomía | N°7: Comunicar rasgos de su identidad de género, roles (nieta/vecino/entre otros) sentido de pertenencia u cualidades de personas.   | 2 semanas

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SEXTO BASICO UNIDAD 1 ,cs naturales Descubriendo la Tierra: (10 ARCHIVOS EN DRIVE) SEXTO BASICO UNIDAD 1 ,cs naturales Descubriendo la Tierra: (10 ARCHIVOS EN DRIVE) SEXTO BASICO UNIDAD 1 ,cs naturales Descubriendo la Tierra: (10 ARCHIVOS EN DRIVE) SEXTO BASICO UNIDAD 1 ,cs naturales Descubriendo la Tierra: (10 ARCHIVOS EN DRIVE) SEXTO BASICO UNIDAD 1 ,cs naturales Descubriendo la Tierra: (10 ARCHIVOS EN DRIVE)
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CARPETAS EN DRIVE, PLANIFICACION CLASE A CLASE,, GUIAS ,FICHAS, PRUEBAS Y PPT (10 ARCHIVOS EN TOTAL)
CONTENIDO: exploración de la Tierra y sus procesos vitales. Desde la formación del suelo hasta la erosión, pasando por la fotosíntesis, esta unidad de 48 horas ofrece una inmersión completa en los fenómenos que sustentan la vida en nuestro planeta. Con tres presentaciones dinámicas, fichas de actividades, guías detalladas, planificación clase a clase y una prueba final, los estudiantes descubrirán y comprenderán los secretos de la Tierra mientras adquieren habilidades científicas fundamentales

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SEXTO BASICO UNIDAD 1, ORIENTACION:"Cuidado Integral: Unidad de Autocuidado y Prevención" SEXTO BASICO UNIDAD 1, ORIENTACION:"Cuidado Integral: Unidad de Autocuidado y Prevención"
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CARPETAS EN DRIVE, PLANIFICACION CLASE A CLASE,VIDEOS,GUIAS Y PPT
Unidad 1 completa, SEXTO BASICO,  ORIENTACION,  Marzo, abril y mayo : TEMATICA  autovaloración, emociones, cambios en la adolescencia, seguridad en internet y prevención de drogas. Con tres guías detalladas, vídeos interactivos, presentación dinámica y más recursos,  para guiar a sus estudiantes hacia una vida saludable y consciente. 
SALUDOS CORDIALES 



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GRAN PRESENTACION CIENCIAS NATURALES CUARTO, FUERZA, PROPIEDADES Y ESTADO DE LA MATERIA GRAN PRESENTACION CIENCIAS NATURALES CUARTO, FUERZA, PROPIEDADES Y ESTADO DE LA MATERIA GRAN PRESENTACION CIENCIAS NATURALES CUARTO, FUERZA, PROPIEDADES Y ESTADO DE LA MATERIA GRAN PRESENTACION CIENCIAS NATURALES CUARTO, FUERZA, PROPIEDADES Y ESTADO DE LA MATERIA GRAN PRESENTACION CIENCIAS NATURALES CUARTO, FUERZA, PROPIEDADES Y ESTADO DE LA MATERIA
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 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Utilizar vectores para representar las fuerzas aplicadas.   
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12))
| Actitudes: | ·         Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.)
| Habilidades:   | ·         Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).)
______________________________________________________________________________________
Inicio: 
           ·          El profesor saluda cordialmente a sus alumnos.
           ·          Motivación. El profesor selecciona 2 alumnos al azar y les pide que cada uno tire con la mayor fuerza posible una cuerda. los alumnos realizan esta actividad pero la fuerza que aplica cada alumno es en sentido contrario. Después de unos instante el profesor pide al curso ayude analizar cuál de los alumnos realizó mayor fuerza, les pregunta: Si tuvieran que graficar esta actividad, ¿Cómo evidenciarían quien fue el que realizó mayor fuerza y hacia dónde la aplicó?, sociabiliza con ellos, hace pasar algunos alumnos a la pizarra hasta que encuentre una idea de flecha (vectores) o bien los orienta o motiva a dar respuesta que tengan el concepto flecha y los introduce al tema de la clase.
           ·          Los alumnos escuchan el objetivo de la clase.   
Desarrollo:
         ·              Los alumnos observan ppt de fuerza donde se explica qué es, cómo se representa y cuál es su unidad de medida.
         ·            Registran la información más relevante en su cuaderno
         ·            Completan guía de identificar fuerza, obtener fuerza resultante y dibujar vectores. 
         ·            Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor.  
Cierre: 

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EVALUACION QUINTO “: La Tierra y su estructura interna.” CON PAUTA EVALUACION QUINTO “: La Tierra y su estructura interna.” CON PAUTA EVALUACION QUINTO “: La Tierra y su estructura interna.” CON PAUTA
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 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
|  Evaluar en forma sumativa.
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas). (OA 16) )
| Actitudes: | ·         Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. )
| Habilidades:   | ·         Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a). )
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Inicio: 
         ·            El profesor saluda cordialmente a los alumnos.
         ·            Motivación. El profesor a modo de resumen y reforzamiento comienza un mapa conceptual de los contenidos y pregunta a los alumnos ¿Qué contenidos o conceptos completarían este mapa conceptual?
         ·            Sociabiliza con las respuestas, corrige las respuestas erróneas y los motiva a responder con calma las preguntas de la prueba.
         ·            Los estudiantes escuchan el objetivo de la clase.   
Desarrollo:
         ·            Comentan dudas y consultas sobre los contenidos estudiados.
         ·            Escuchan  los objetivos de la evaluación
         ·            Contesta instrumento de evaluación: Prueba escrita.   
Cierre: 
         ·            Para finalizar se evalúa en voz alta el instrumento de evaluación y se contestan dudas formuladas al profesor. 

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