Demostrar que comprende la multiplicación: usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10; resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10. 

Dentro del power point, se encuentran una serie de actividades sobre el conteo desde  el número uno hasta el cincuenta. 
Material para niños que rondan las edades de 6 años a 8 años aproximadamente.....

 | Ámbito  | Interacción Y Comprensión Del Entorno
 | Núcleo:  | Comprensión Del Entorno Sociocultural
 | OA:  | 5. Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades y rutinas representativas que en ellas se realizan.
 | OAT: | CC7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su seguridad, bienestar y el de los demás.
| OAE:  | Identificar instituciones significativas de su entorno (hospital) a través del bienestar y seguridad.

Esta actividad va dirigido a estudiantes de 2° básico. 
Primero se recuerda que las sílabas ca-co-cu tienen un sonido fuerte y las sílabas ce-ci tienen un sonido suave. 
Luego se realiza un desafío donde los estudiantes observan una ruleta y cuando se detenga debe mencionar una palabra que comience con la sílaba.
Posteriormente se presentan 5 actividades para trabajar estas sílabas. 

La actividad esta dirigida a estudiantes de 2° Básico, donde van a visualizar un PPT con la actividad de resolver los siguientes problemas matemáticos de sustracciones:

1.  Carolina compró 867 galletas para su fiesta y sus invitados comieron 634 ¿Cuántas galletas le quedaron a Carolina en total?

2.  En el teatro había 689 ticket y se vendieron 534 ticket ¿Cuántos ticket quedaron?

3.  En la feria había 785 manzanas y se vendieron 461 ¿Cuántas manzanas quedaron por vender?

4.  En la librería había 963 cuentos y regalaron 742 ¿Cuántos cuentos quedaron por regalar? 

Consiste en una clase dirigida a estudiantes de 2° Básico.
Primero se activa de conocimientos previos mediante la proyección de 3 imágenes, donde los estudiantes deberán identificar cual corresponde a una secuencia numérica. Luego se da un ejemplo de secuencia numérica. 
Luego la actividad consiste en resolver las siguientes secuencias numéricas (2 en 2 – 5 en 5 – 10 en 10): 

1.    70 – 72 – 74 – 76 – 78 – 80.

2.    175 – 165 – 155 – 145 – 135.

3.    371 – 376 – 381 – 386 – 391.

4.    571 – 566 – 561 – 556 – 551.