PNG con 6 estrellas para aprender o practicar discriminación auditiva del sonido /e/ en posición final.
Recorta las estrellas, lamina y... ¡Empieza a jugar!

Si finaliza por /e/ ponemos una pinza, pegatina, marcamos con un rotulador borrable ...

Rueda interactiva para reconocer el sonido de la /E/ en posición final en las palabras.
Gira la rueda y di si la palabra que corresponde a la imagen termina por /E/
Este juego permite la opción de poder ir eliminando durante el aprendizaje las palabras que van saliendo.

Actividad para trabajar la conciencia y producción del fonema "S" en posición inicial, media, final e inversa, a través de adivinanzas. También sirve para trabajar análisis y síntesis de conceptos y comprensión lectora.

Contiene:

Te invito a descargar este PowerPoint sobre la orientación espacial, los puntos de referencia, conceptos de posición espacial, los mapas y los planos.
También encontrarás la ubicación de Chile en el planisferio y sus vecinos. 
Finalmente se habla un poco de las regiones de Chile.
En este recurso encontrarás definiciones, ejercicios e ilustraciones.

El power point animado "Contemos en el espacio" es una actividad para trabajar números del 1 al 6, donde realizan conteo lineal, asociación de número y cantidad.
El cual incluye material imprimible de tarjetas de números para que al finalizar el conteo lineal cada niño levante su tarjeta con el número que corresponde.
Al finalizar la actividad se puede observar un entretenido video didáctico del espacio.
Objetivo transversal: Convivencia y ciudadanía OA1
Participar en actividades  juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.
Objetivo pensamiento matemático:  OA6
Emplear progresivamente los números, para contar,identificar, cuantificar y comprar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posicion de algunos elementosen situaciones cotidianas o juegos. 

El power point animado "Contemos en el espacio" es una actividad para trabajar números del 1 al 10, donde realizan conteo lineal, asociación de número y cantidad.
El cual incluye material imprimible de tarjetas de números para que al finalizar el conteo lineal cada niño levante su tarjeta con el número que corresponde.
Al finalizar la actividad se puede observar un entretenido video didáctico del espacio.
Objetivo transversal: Convivencia y ciudadanía OA1
Participar en actividades  juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.
Objetivo pensamiento matemático:  OA6
Emplear progresivamente los números, para contar,identificar, cuantificar y comprar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posicion de algunos elementosen situaciones cotidianas o juegos. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Identificar, describir y comparar las principales características de cada capa de la Tierra.    

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura. (OA 15)   )
| Actitudes: | ·         Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.    )
| Habilidades:   | ·         Observar y Preguntar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).)

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Inicio: 

         ·            El profesor saluda cordialmente a sus alumnos.

         ·            Motivación. El profesor muestra a los alumnos un globo terráqueo y les pregunta ¿Qué habrá en el interior de nuestro planeta?, ¿Cómo se imaginan que es?, ¿Con qué lo pueden comparar?, Si pudiéramos realizar un pozo profundo ¿Con qué nos encontraríamos?

         ·            El profesor sociabiliza con las respuestas e introduce a los alumnos a la nueva unidad.

         ·            Los alumnos escriben el objetivo de la clase.     

         ·            Los alumnos observan PowerPoint sobre la estructura interna de la Tierra.

         ·            Complementan la actividad con guía de refuerzo, donde comparan la estructura interna de la Tierra con un huevo duro, completan tabla descriptiva de cada capa de la estructura interna de la Tierra e identifican estructura a partir de su posición y su temperatura.

         ·             Guiados por el profesor analizan y corrigen guía de refuerzo.     

           ·          Para finalizar completan en conjunto mapa conceptual que resume los contenidos tratados.      

 |  

         ·            AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR. “Docente procurará reforzar conductas que se consideren positivas para el aprendizaje, junto con incentivar que los estudiantes manifiesten y desarrollen sus potencialidades (altas expectativas)”.    

 

El material esta elaborado para estimular la articulación del fonema L , en posición inicial e inversa. Se le indica al niño que señale o repita la sílaba con que empieza cada imagen, se puede desarrollar de manera aleatoria con cada imagen. Se imprime, recorta y plastifica el material para un mejor uso de estudiante.

[𝓔𝓭𝓲𝓬𝓲𝓸́𝓷 𝓹𝓻𝓸𝓹𝓲𝓪]

He utilizado este recurso por separado, con párvulos de 4 años, en diferentes actividades en el inicio escolar (durante todo marzo), es decir, complementando la evaluación diagnóstica con "productos de actividades en papel". Cada tarea es posterior a una actividad más dinámica, por lo general grupal o con material concreto. Se puede imprimir y fotocopiar el documento o servirle de idea para realizar su propio recurso.

Para registrar observaciones, utilicé cuadros para el registro (como Registro de observaciones. Motricidad fina - Cuaderno del maestro que se encuentra en mi perfil). Aprovecho este tipo de tareas para observar agarre de lápiz, pegamento, recortes, actitud, habilidades sociales, etc. No es darles la hoja e instrucciones solamente, es hacer uso de estas tareas para algo más importante y dejar el producto como parte de la evidencia.

-Los recortes fueron dados listos para seleccionar y ser pegados por ellos mismos.
-En la de los frascos de "tapa azul" y "tapa roja", uno debe ponerle el color, o pedir a los niños que lo realicen antes de comenzar la tarea. Los he dejado en blanco para que al fotocopiar no queden negros o de color diferente.
-En las escenas del baño, es importante recordar el lavado previo, por lo que no estaría mal si la primera escena es esto.
-La tarea del "niño al lado de la silla", puede resultar algo subjetiva. No estaría mal si el niño justifica que estar detrás del respaldar también es estar a un lado de la silla. Sin embargo, se espera observar si comprende el sentido común y saber si tiene nociones de lateralidad al visualizar imágenes así. Algunos incluso mencionan los conceptos "izquierda" y "derecha".
-En la estrella, se escribió lo que el niño quería aprender o esperaba del nuevo año académico, luego lo pintó. Hicimos un collage con todas las estrellas para que los demás (y apoderados), supieran qué es lo que querían los niños.
*Algunas ilustraciones que encontré en internet están en baja calidad, las mejoré pero aún no las dibujo de nuevo. Excepto la del dinosaurio, que está más clara a propósito para que el trazo del niño sea muy notorio.

Objetivos
-Comunicar sus preferencias, opiniones y algunas características propias.
-Comunicar rasgos de su identidad, como su nombre, edad y
características corporales.
-Indicar normas establecidas para la buena convivencia.
-Hacer uso de nociones espaciales.
-Nombrar algunas características de personas, animales y plantas en diferentes etapas de su proceso de crecimiento.
-Identificar letras.
-Emplear cuantificadores.
-Ordenar secuencias temporales de escenas o situaciones.
-Identificar siluetas.
-Realizar correspondencia uno a uno.
-Identificar elementos iguales.
-Amasar, modelar y esparcir "gusanitos" y "bolitas" de plastilina.
-Identificar la posición de un objeto respecto a otro.
-Identificar conceptos grande/pequeño.
-Emplear números para contar e identificar símbolo numérico.
-Realizar trazos rectos siguiendo la línea punteada.
-Utilizar dedos para rasgar papel.
-Identificar elementos importantes de una historia que se le narra.
-Realizar ejercicios motrices finos de forma precisa para dibujar.
-Regular motricidad fina. Rasgar y rellenar elemento.
-Identificar necesidades de seres vivos.
-Dibujar.
-Pintar dentro de la figura.

Puede interesarle:
Guías de actividades en papel
Cuadernillo. Matemáticas 2-3 años.
"Mi perfil". 3 Formularios para el primer día de clases
Secuencia de una jornada y equipos. Tarjetas de apoyo.
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PANEL CALENDARIO
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Planificador semanal. Imprimible.
Calendario sin año. Organizador editable.
Set de apoyo visual para la verificación y/o evaluación.

¡Hola a todos! Hoy les traigo en pdf un juego de mesa que te va encantar. Con 10 lugares distintos, 20 niños para ubicar y 40 cartas patrón a replicar.  ¡Pon a prueba la atención y la rapidez mental! ¿Lograran armar todos? 
Muy divertido para trabajar con tus estudiantes, pacientes e hijos en clase, oficina o en el hogar.

Instrucciones:
1. Imprimir y recortar los 10 escenarios, los 20 niños y las 40 cartas patrón. (Se aconseja plastificar o pegar sobre cartón para mayor durabilidad)
2. Sobre una mesa extender los 10 escenarios, las 20 figuras de los niños y dar al estudiante/paciente las cartas patrón con las que deseas trabajar.
3. El estudiante/paciente debe tomar el escenario que tiene la carta patrón y los niños, colocándolos en la posición que indica.
4. Aparte de usar las cartas patrón puedes tu mismo pedir al estudiante/paciente que tome el escenario y los personajes a trabajar de acuerdo a una descripción dada. Una vez definidos ubicarlos en el número que le indiques, ya que todos los escenarios tienen las bases enumeradas donde ubicar cada niño.
5. Adicional a la actividad de ubicar cada quien en su lugar. Podemos desarrollar una historia divertida con el escenario y los personajes, expresando conocimientos que se tienen de ellos.
6. Con este juego de atención visual afianzamos vocabulario, diversidad, descripción, matemáticas y lectoescritura trabajando la motricidad fina, lateralidad, nociones espaciales, coordinación, memoria, atención, concentración, seriación, discriminación visual, entre otros.
7. No tiene límite de edad por cuanto puedes usarlos con niños o adultos mayores, estimulándolos a desarrollar estrategias a partir de las instrucciones dadas. 

Espero se diviertan! Si te gustó no olvides acompañarme y seguirme para recibir mas contenido en mis redes, dejarme un corazón y comentarme tus dudas, experiencias o sugerencia en comentarios y reseñas. Saludos.

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